Uno
de los grandes inconvenientes que se observan en el escultismo es la dificultad
de los dirigentes para asegurar que en la planificación de las actividades cada
uno de los scouts pueda aprender y desarrollarse. En el sistema de patrullas
Roland Phillips señalaba dos formas (1) el que sabe enseña al que no sabe (2)
la formación brindada por un dirigente o conocedor del tema. Fácil de entender,
pero generalmente difícil de aplicar si no trabajamos correctamente el sistema
de patrullas… también existe otra solución fácil y muy utilizada… bajo la mal
entendida palabra “autoeducación” se plantea que cada uno de los participantes
se ocupe de lo que le toca, ya que todo lo demás dependerá del “ambiente”, el
“clima” o la “atmósfera grupal”, como si los participantes del Gran Juego
fueran plantitas que sólo necesitan buen “clima” (estos conceptos se desprenden
algunas teorías que tienen como común el desarrollo del Ego sin los otros, como
si esto fuera posible…)
Lo
cierto, es que en la actividad que realizamos sábado a sábado participan niños
que se encuentran en distintos niveles de progresión, excepto por las
especialidades que es lo más singular. La actividad scout suele ser grupal o
por patrullas y en muchos grupos se alternan ambas en la misma reunión de
sábado Esto requiere de un plan que contemple a todos y cada uno de los
participantes porque la Progresión scout siempre tendrá dos momentos: personal
y colectivo o viceversa ¿cómo es esto?
Si
partimos de una experiencia que aglutina
una serie de aprendizajes, como
puede ser una caminata hacia determinado sitio a realizar ciertas actividades,
todos participarán de ella como grupo pero posiblemente existan tareas
distintas en función de la progresión. Si en las actividades de Patrulla los
que saben fueron apoyo para adquirir conocimientos de quienes no saben, en el
momento de la Experiencia estarán quienes salen por primera vez y aplicarán los
conocimientos básicos de mochila y caminata, quienes ya han realizado caminatas
pero deben aplicar conocimientos para el armado de un mapa topográfico
orientado, también estarán quienes necesitan aplicar la técnica de
levantamiento de huellas de animales, como aquellos que deberán adentrarse en
la flora y fauna del lugar. Todos en la misma caminata siendo apoyo los unos de
los otros en función de que la misión de la patrulla pueda concretarse.
En
los diseños de actividades tanto los dirigentes como los guias de patrulla
deben pensar en experiencias que promuevan la cooperación para el cumplimiento
de los objetivos de la patrulla. Un ejemplo de ello es cuando se decide
realizar la presentación de las maquetas para los rincones de Patrulla, la
misma conviene que se realice en las actividades grupales y por tiempo (por
ejemplo media hora durante cuatro sábados) ¿por qué hacerlo así?... sencillo…
si una patrulla parte de una decisión egoísta en la que los dos que conocen las
técnicas hacen la maqueta nunca habrá transferencia de aprendizajes, de esta
forma (por tiempo pautado) se les va a complicar entonces para cumplir con el
objetivo deberán enseñar y hacer participar a los otros miembros no solo
juntando ramitas, sino aprendiendo los nudos para (por ejemplo) hacer el cerco
o la parte superior de la mesa, teniendo que realizar los que conocen las más
difíciles (entrada, amarres de distinto tipo) siendo ayudados por otros, por lo
que el circuito de aprendizaje colaborativo queda armado de manera virtuosa.
Sostener
el sistema de patrullas implica para los aprendizajes:
-
La aplicación compartida y la aplicación personal
-
En la experiencia misma quienes funcionan como
apoyos aclaran dudas y amplían la información, estimulando el trabajo y la
corrección de errores en la aplicación
-
Se utilizan de mejor manera tanto los saberes de
los distintos miembros como los materiales
-
El aprendizaje de esta manera nos plantea
un circuito de acción – reflexión sobre
lo que se hace
-
Permite a cada uno de los miembros de la
patrulla conocer su capacidad de aprendizaje y sus limitaciones ya que por la
forma en que se hace facilita que se vaya realizando una evaluación continua.
Para poder aplicar el sistema de
Patrulla de la buena manera, los dirigentes tienen que tener bien en claro que el escultismo no es un
“anton pirulero” donde cada cual atiende
su juego… la práctica del escultismo siempre implica distintos niveles de
progresión (que como su nombre lo
indica, implica una dirección de progreso hacia mayores conocimientos) y esto
no hay que tomarlo a la ligerea, los primero que tienen que aprender a
planificar en multinivel son los dirigentes ¿por qué? Porque ellos lo transmitirán
a guías y subguías para hacerlo en sus patrullas, de forma tal que las
actividades contemplen las distintas trayectorias.
La
importancia del sistema de patrullas no tiene solo que ver con la forma en que
se realizan los aprendizajes, de ella se desprenden los valores que queremos
transmitir:
-
Desarrolla un espíritu cooperativo donde los
logros de cada uno son vividos como logro de todos
-
Se convierte en el escenario real que permite
darnos cuenta de cómo el tipo de relaciones que se establecen en la patrulla
determina interacciones sociales que pueden hacer que se llegue a los
objetivos, o por el contrario, atentar contra ellos.
-
Predomina un ambiente democrático real con
liderazgos compartidos
-
Se promueve la responsabilidad personal no solo
sobre lo propio (perspectiva egoísta) sino sobre la parte que le toca a cada
uno en el desarrollo de los demás, lo que en síntesis promueve una solidaridad
activa.
¿Qué necesitamos para trabajar de
esta manera?
1) Seleccionar
la experiencia que se va a realizar (comúnmente lo hace la patrulla, pero
también puede ser planteada por los dirigentes)
2) Analizar
la experiencia para que, en función de
cada uno de los miembros de la patrulla
se determine qué puede aprender de los contenidos de acuerdo al nivel en el que se encuentra.
3) determinación
de las actividades previas y las que se realizarán en la experiencia
4) Programación
de los pasos a seguir tanto personalmente como en la patrulla
5) La
evaluación se realiza por la observación de la aplicación y si es necesario se
realizan consideraciones para la próxima experiencia de ese tipo
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